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Ilena nimmt an einem Grundbildungskurs teil. „Bei uns allen ist das Lesen und Schreiben wirklich besser geworden“, sagt sie, „und ich habe mehr Vertrauen in mich selbst gewonnen“.
Viele Menschen in Deutschland brauchen Kurse, um einfache Texte lesen und schreiben zu lernen. Die Zahl der Erwachsenen , die nicht ausreichend lesen und schreiben können, ist nach wie vor alarmierend hoch.
Im Jahr 2018 belegte die LEO-Studie (als Nachfolger der leo.-Level-One Studie von 2010), dass in Deutschland rund 6,2 Millionen Deutsch sprechende Erwachsene im Alter zwischen 18 und 64 Jahren nur gering literalisiert sind. Und eine aktuelle Analyse auf Basis international vergleichbarer PIAAC-Daten („LEO PIAAC 2023“) zeigt, dass rund jeder fünfte Erwachsene nur über sehr geringe Grundkompetenzen im Lesen und in Alltagsmathematik verfügt – das sind etwa 10,6 Millionen Menschen im Erwerbsfähigenalter.
Alphabetisierungs- und Grundbildungsarbeit hat an vielen Volkshochschulen eine lange Tradition: Seit Jahrzehnten tragen die vhs den weitaus größten Teil der Lese- und Schreibkurse für Erwachsene.
Mehr über Analphabetismus, Alphabetisierung und Grundbildung in Deutschland:
www.grundbildung.de/alphabetisierung/index.php (Öffnet in einem neuen Tab)
Die AlphaDekade
2016 wurde von der Bundesregierung die „Nationale Dekade für Alphabetisierung und Grundbildung“ (AlphaDekade) ins Leben gerufen, um im Zusammenschluss von Bund, Ländern und Partnern die Grundbildung in Deutschland zu verbessern.
Seitdem wurde viel erreicht. Heute sind mangelnde Lese- und Schreibkenntnisse bei Erwachsenen kein Tabuthema mehr, sondern werden in der Öffentlichkeit diskutiert. In vielen Bundesländern wurden Fach- und Koordinierungsstellen sowie Grundbildungszentren eingerichtet oder ausgebaut. Mit Bundesmitteln wurden zudem Forschungs- und Entwicklungsvorhaben gefördert: arbeitsorientierte und lebensweltorientierte Grundbildung, Grundbildungsangebote im Sozialraum, digitale Lernangebote. Auch die Professionalisierung der Lehrkräfte wurde vorangebracht.
Im Jahr 2026 endet die AlphaDekade. Damit bricht für viele Projekte, die Grundbildungsarbeit vor Ort ermöglichen, die Finanzierungsgrundlage weg. Die Erfolge der Alphadekade stehen auf dem Spiel.
Unsere Forderungen
Teilhabe braucht Grundbildung – und Grundbildung braucht Verlässlichkeit. Darum müssen Alphabetisierungs- und Grundbildungsangebote dauerhaft finanziert und strukturell abgesichert werden.
- Fortsetzung der AlphaDekade
Wir fordern eine konzertierte Kraftanstrengung von Bund und Ländern für die nächsten 10 Jahre. Alphabetisierung und Grundbildung gehören ins Fundament unseres Bildungssystems. - Größeres Grundbildungsangebot und stärkere Lernanreize
Wir fordern den flächendeckenden Ausbau der Lernangebote in allen Grundbildungsbereichen. Digitale und analoge Lehr- und Lernformate müssen konsequent eingesetzt, bewährte didaktische Konzepte zügig in die Breite gebracht werden. Zugleich braucht es neue, wirksame Lernanreize. Zum Beispiel können Grundbildungsangebote mit Fortbildungen verknüpft werden, die den Teilnehmer*innen helfen, rasch ein besseres Einkommen zu erzielen. Sozialpädagogische Beratung und Unterstützung für Erwachsene, die Grundbildung nachholen, müssen dauerhaft finanziert werden. - Professionalisierung der Lehrkräfte
Wir fordern, dass die in der AlphaDekade entwickelten erfolgreichen Fortbildungen für Lehrkräfte weiterhin durchgeführt und systematisch weiterentwickelt werden. Gebraucht wird frei zugängliche Online-Datenbank, die sämtliche Fortbildungen – die Basisqualifizierung ebenso wie spezielle Qualifizierungen – verständlich und aussagekräftig beschreibt. Diese Datenbank muss Lehrkräften Selbstlernangebote und Beratungsangebote zugänglich machen. Die Basisqualifizierung „ProGrundbildung“ des DVV muss aktualisiert und digitalisiert werden, sodass sie überall genutzt werden kann. - Ausbau der Bildungskette
Wir fordern, Förderangebote sinnvoll zu verzahnen. Übergänge von einem Kurs in den nächsten müssen erleichtert und Anschlüsse gesichert werden. Alle Erwachsenen müssen die Möglichkeit erhalten, Grundkompetenzen zu erwerben und Schulabschlüsse nachzuholen – unabhängig von Alter, Erwerbsstatus, Aufenthaltsstatus und nationaler Herkunft. Das erfordert oft auch kontinuierliche Begleitung und Beratung. - Regelförderung für Lernangebote im Sozialraum
Wir fordern eine Regelförderung offener, niedrigschwelliger Grundbildungsangebote im Sozialraum. Erfolgreiche Ansätze der aufsuchenden Bildungsarbeit müssen verstetigt und flächendeckend ausgebaut werden. Bildung, die dort stattfindet, wo die Menschen leben und arbeiten, darf nicht auf befristete Projekte angewiesen zu sein. - Bildungsberatung/-planung stärken
Wir fordern ein verbindliches Recht auf individuelle Bildungsberatung und Bildungsplanung – insbesondere für bildungsbenachteiligte Personen. Kompetenzen und Talente müssen erkannt, anerkannt und gezielt gefördert werden. Menschen mit Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben und Rechnen müssen so unterstützt werden, dass sie das deutsche Bildungssystem verstehen und für sich passende Lernwege finden.
Die Grundbildungsprojekte des DVV
Für Alphabetisierung und Grundbildung engagiert sich der DVV nicht nur als bildungspolitischer Akteur, sondern auch mit Projekten. Seine Projekte entwickeln Lehrmethoden und fördern die Qualifizierung der Lehrkräfte. Sie zeigen auch, wie mehr Menschen direkt an ihren Wohn- und Arbeitsorten fürs Lesen- und Schreibenlernen gewonnen werden können.
Das Fachportal zur Grundbildung
Das Fachportal des DVV wendet sich an Lehrkräfte und alle anderen, die Menschen beim Erwerb besserer Grundkenntnisse unterstützen wollen.
