In der Auseinandersetzung mit den Phänomenbereichen „Islamismus““ und „Rechtsextremismus“ wird eine genderreflektierte Betrachtungsweise – sei es in der Wissenschaft oder in der pädagogischen Praxis – immer populärer. Dieser Entwicklung liegen mehrere Beobachtungen zugrunde. Im Kontext der islamistischen Szene gehören hierzu u. a. die Propagierung vermeintlich „klarer“ Geschlechterrollen von Frauen und Männern, die geschlechtsspezifischen Anwerbestrategien von Islamist*innen zur Rekrutierung neuer Anhänger*innen sowie die Betrachtung von Frauen und ihrer Rolle in islamistischen Gruppen. Während man in der Erforschung des Rechtsextremismus schon seit vielen Jahren Frauen in der Szene im Blick hat, galt der Islamismus zu Beginn als rein männlich dominiertes Phänomen. Erst allmählich rückten auch weibliche Anhänger*innen islamistischer Gruppierungen in den Fokus der Öffentlichkeit. Trotz dieser mittlerweile verbreiteten Erkenntnisse und weiterhin andauernden Forderungen nach mehr genderreflektierter Präventionsarbeit sind entsprechende Ansätze und Methoden noch immer die Ausnahme.

Der Grund, weshalb das Thema „Gender“ in der Präventionsarbeit sowie in der Bildungsarbeit eine Seltenheit darstellt, mag auch an der gesellschaftspolitischen Brisanz und der Komplexität des Themas liegen. Unsere Gesellschaft ist stark durch ein binäres System gekennzeichnet, das die zwei Geschlechter von „Männern“ und „Frauen“ sowie Heterosexualität als die Norm betrachtet. Allerdings gibt es viele Menschen, die sich nicht als Teil dieser Norm verstehen. Allein die Tatsache, dass immer mehr LGBTQ*-Menschen gesellschaftliche Akzeptanz und Repräsentanz sowie Rechte für sich einfordern, zeigt, dass diese Norm nur einen Teil der Menschen repräsentiert.

Eine wichtige Rolle spielt die Frauenbewegung, die seit mehr als 100 Jahren für Gleichberechtigung kämpft. Diese hat bereits einige traditionelle Geschlechterrollen und diskriminierende Gesetze in Bezug auf Frauen erfolgreich hinterfragt und zum Teil abgeschafft. Demgegenüber stehen reaktionäre Kräfte, die einer geschlechtlichen Vielfalt und Gleichberechtigung prinzipiell kritisch gegenüberstehen oder die diese sogar verhindern wollen. Hierzu zählen Rechtsextremist*innen und Islamist*innen, die geschlechtliche Vielfalt und Feminismus als gesellschaftliche Bedrohung deuten und eine Rückbesinnung auf traditionelle Geschlechterrollen fordern.

In der sinn- und orientierungssuchenden Phase, in der sich Jugendliche befinden, spielen Geschlechterkategorien eine große Rolle. Sie wirken als wichtige Identitätsmarker. Extremist*innen und ihre Ideologien zeichnen sich dadurch aus, einfache Antworten auf komplexe Fragestellungen anzubieten − so auch beim Thema „Geschlecht“. Sie bleiben einem klar konservativen Geschlechterbild verhaftet, wobei gängige Vorurteile gegenüber LGBTQ*-Menschen willkommene Andockstellen bieten. Homosexualität wird beispielsweise als „unnatürlich“ oder als „Sünde“ abgewertet. Unklarheiten und Unsicherheiten in der eigenen Rolle werden jungen Menschen damit scheinbar abgenommen und eindeutige Feindbilder geschaffen.

Es ist eine gesamtgesellschaftliche Aufgabe, diesen Tendenzen gegenzusteuern und aufzuklären, wobei Bildungsinstitutionen, wie den Volkshochschulen, als Ort der Wissensvermittlung und des Austauschs eine besondere Rolle zukommt. Das Kurskonzept soll einen ersten Einstieg in das Thema „Gender“ bieten und dazu einladen, sich als Lehrkraft im vhs- Kurs oder einer anderen Bildungseinrichtung mit dem Thema zu beschäftigen.

Im  Handbuch (Öffnet in einem neuen Tab) „Handlungskonzept zur Umsetzung primärpräventiver Maßnahmen an Volkshochschulen“ finden Sie einen Leitfaden zur Erarbeitung und Etablierung primärpräventiver Strukturen. Das Handbuch beinhaltet unter anderem eine Roadmap genderreflektierter Arbeit für Ihre Kursgestaltung.

Das Kurskonzept hat das Ziel, Jugendliche und junge Erwachsene zu befähigen, geschlechtsspezifische Anwerbestrategien von religiösen und politischen Extremist*innen als solche zu erkennen und diesen zu widerstehen. Um möglichst erfolgreich Resilienzen zu fördern, werden nicht nur Anwerbestrategien von Extremist*innen analysiert. Es stehen die Wissensvermittlung und die Auseinandersetzung mit dem Themenfeld „Gender“ im Allgemeinen im Vordergrund. Hierzu werden unterschiedliche Herangehensweisen vorgestellt, um sich im Unterricht / im Kurs kritisch mit eigenen, familiären und gesellschaftlichen Rollenzuschreibungen auseinanderzusetzen und alternative Lebensentwürfe aufzuzeigen. Die Entwicklung und / oder Förderung einer eigenen Haltung und das Empowerment der Teilnehmenden stehen im Zentrum. Mit interaktiven Methoden werden Kennenlern-, Lern- und Selbstreflexionsprozesse angeregt.

Im  Leitfaden (Öffnet in einem neuen Tab) „Modellkonzepte für Gruppenangebote aus der vhs-Praxis“ ist ein Ideenpool von Kennenlernübungen enthalten – diese eignen sich sowohl für den Einsatz mit Jugendlichen und jungen Erwachsenen als auch für die Umsetzung mit Fachkräften. Im Leitfaden finden Sie zu jedem der fünfzehn Modellkonzepte eine Übersichtsseite mit thematischen und praktischen Hinweisen.

Insgesamt enthält das Kurskonzept drei Kurseinheiten à 90 Minuten, die überwiegend interaktive und partizipative Methoden enthalten. Die Kurseinheiten bauen inhaltlich aufeinander auf.

Um sich mit genderspezifischen Anwerbestrategien von Extremist*innen kritisch auseinandersetzen zu können, bedarf es zuerst einer Reflektion von eigenen und gesellschaftlichen Rollenstereotypen. Für einen positiven Abschluss empfehlen wir, mit dem Thema „Geschlechtergerechtigkeit“ sowie mit Selbstwirksamkeitserfahrungen der Teilnehmenden zu enden.

Daraus ergibt sich folgende Struktur der Kurseinheiten:

1. Kurseinheit - Einstieg ins Thema „Gender“

• Kurseinheit zur kritischen Auseinandersetzung mit eigenen und gesellschaftlichen Geschlechterrollen

2. Kurseinheit - Extremismus

• Kurseinheit zur Auseinandersetzung mit geschlechtsspezifischen Anwerbestrategien von Extremist*innen

3. Kurseinheit - Empowerment

• Kurseinheit zur Sensibilisierung für Geschlechtergerechtigkeit und Selbstwirksamkeitserfahrungen

Bitte geben Sie Ihre Daten ein, um die Bilder des Kurskonzepts „Aus der Rolle (ge-)fallen!? – Jugendliche für geschlechtsspezifische Ansprache durch Extremist*innen sensibilisieren” zu bestellen.

Wir möchten mit dieser Vorgehensweise verhindern, dass die Bilder missbräuchlich verwendet werden.